Configurando tu propia identidad digital (clase 10 de marzo de 2014)

En la clase de hoy, hicimos hincapié en tres conceptos nuevos con enormes posibilidades para nuestro futuro investigador. 

El primer concepto que trabajamos fue la aplicación LINO IT. Se trata de una herrramienta que permite crear tablones virtuales de carácter privado, público para observar y público para observar y participar. De este modo, nos encontramos con un recurso que dispone de un enorme potencial docente, profesional e investigador. Desde el punto de vista de la docencia, el tablón se puede utilizar para idear actividades en las cuales los alumnos deban participar y dar su opinión sobre un tema determinado, consiguiendo de esta forma un aprendizaje basado en el intercambio y en la reflexión conjunta. Por otro lado, se puede utilizar Lino It para aspectos profesionales, como puede ser el tablón de anuncios de una empresa o de un colegio. Por último, haciendo referencia al campo de la investigación, cabe resaltar que el abanico de posibilidades que aporta es extenso y altamente pragmático. Con el tablón virtual se puede facilitar la tarea de elaborar el marco teórico de las investigaciones en las que participan varios investigadores, puesto que se pueden ir realizando contribuciones de artículos interesantes sobre el tema y llevar a cabo un seguimiento compartido por parte de todos los investigadores. Asimismo, puede ser de gran utilidad a la hora de recabar información para las investigaciones, puesto que los participantes pueden contestar a las preguntas de investigación que se propongan y leer las contribuciones de otros sujetos. Otra utilidad, posterior a la recogida de información, sería la de categorizar las respuestas obtenidas ayudándonos de los distintos colores de las notas. Por último, también se puede utilizar el tablón para la presentación de nuestra investigación. Como se ha podido comprobar, la variedad de funciones del tablón es prácticamente ilimitada y depende de la imaginación del usuario. Un ejemplo de un tablón creado para conseguir aportaciones para nuestra exposición sobre accesibilidad y TIC es el siguiente. Si quieres un tutorial visual para aprender el manejo de la aplicación, pincha aquí.

El segundo concepto que aprendimos en clase fue el de 'PLE' o 'EPA' (Personal Learning Environment o Entorno Personal de Aprendizaje). Este concepto hace referencia al conjunto de conexiones, interacciones o herramientas que utilizamos habitualmente, que favorecen nuestro aprendizaje y hacen que éste se convierta en conocimiento. Aunque en él se incluyen también las situaciones formales de aprendizaje, sobre todo hace referencia a las situaciones informales. En la sociedad de la información en la cual estamos inmersos, es realmente importante que todos seamos conscientes de nuestro propio EPA y que tratemos de actualizarlo constantemente con nuevos recursos. En consecuencia, seremos capaces de detectar cómo aprendemos, de qué aprendemos y  de quién aprendemos. Por tanto, nuestro EPA está formado tanto por recursos físicos como virtuales. Dentro de los recursos físicos nos podemos encontrar con compañeros de profesión, libros, revistas, cursos, jornadas, redes sociales físicas, etc. Por lo que respecta a los recursos virtuales se nos pueden presentar servicios, recursos, aplicaciones, etc. A la hora de construir un EPA completo, es importante tener en cuenta que se debe buscar y filtrar la información que recibimos (motores de búsqueda, RSS, redes sociales, webs institucionales, traductores, etc.). Además, se debe ordenar y organizar la información (marcadores sociales). Por último, se debe generar y compartir el conocimiento (YouTube, Google Drive, Blogs, Wikis, redes sociales, líneas del tiempo, etc.). Si pinchas aquí, puedes ver ejemplos de EPA de otras personas para tener una idea de cómo realizar el tuyo. A su vez, puedes seguir los siguientes consejos para mejorar tu EPA, una vez lo hayas elaborado:

• Comienza poco a poco y con la ayuda de un mentor.
• Utiliza el mismo usuario en todas las herramientas virtuales.
• Comparte con la red tanto como tomas de ella.
• Pregunta tanto como contestas.
• Prueba las herramientas antes de decidir si son útiles.
• Comenta en los blogs de otras personas.

 

El último concepto de la clase fue Symbaloo. Esta aplicación está íntimante con el EPA virtual de cada sujeto, puesto que se trata de un organizador de las distintas herramientas de las que hacemos uso día a día en internet. Tiene diversas posibilidades, ya que permite generar tantos organizadores como quieras y se pueden compartir con el resto de usuarios. Consecuentemente, a través de este recurso nos podemos encontrar con numerosos paneles acerca de diversos temas de interés y podemos ampliar nuestro EPA con las aportaciones de los demás. Este tablón es un ejemplo de recopilación de aplicaciones que tienen que ver con las TICs y la educación. 

A modo de conclusión, me gustaría expresar la importancia que tiene nuestro EPA a la hora de configurar nuestra identidad digital. Es posible que en la vida real todos nos preocupemos por cuidar nuestra identidad, pues bien, en internet todos tenemos nuestra propia identidad en función del uso que hagamos de la red, por lo que es importante, también, tenerala en cuenta. Es por ello que al reflexionar acerca de las funciones que tiene internet para nosotros, podemos darnos cuenta de qué tipo de identidad digital poseemos y cambiar aquellos aspectos que no queremos que queden expuestos. La identidad digital es un término que poco a poco va adquiriendo un importante peso en nuestra sociedad y debemos ser conscientes de su existencia y de su cuidado.

Conociendo la escuela 2.0 (clase 3 de marzo de 2014)

En la clase de hoy hemos asistido a dos exposiciones realmente interesantes.

La primera de ellas ha sido realizada por nuestro compañero de asignatura Edisson Cuervo. Durante su explicación, nos ha resumido e incitado al debate de dos noticias actuales del diario "El País" relacionadas con las TIC y la educación. La primera de ellas, "Transformar la educación", mostraba la necesidad de cambiar la forma clásica de enseñar (transmisión de conocimiento) para que se adapte a la sociedad de la información. En este sentido, la enseñanza debe basarse en ayudar a los alumnos a encontrar, compartir o redistribuir la información. La segunda de ellas, "Las 'apps' del insti", versaba sobre una experiencia piloto en un instituto de Cataluña en la cual se pretendía que los alumnos de ESO diseñaran y programaran aplicaciones para móviles a través del sistema operativo android. Con esta actividad los alumnos tuvieron la oportunidad de conocer el funcionamiento y desarrollo de las aplicaciones para móviles. Al finalizar la exposición de la información de las noticias, se creó un interesante debate en clase. En dicho debate se comentó la enorme importancia de que las TIC se integren en los centro educativos bajo la supervisión del estado, puesto que si las empresas privadas comienzan a potenciar esta práctica se pueden generar grandes desigualdades. Además, desde esta integración se debe tener en cuenta utilizar las TIC siempre a través de la creatividad. Creatividad, por parte del docente, para idear las actividades, y para que se potencie en su alumnado.

La segunda exposición la ha realizado la profesora Rosabel y ha tenido como tema central la Escuela 2.0.  Gracias a la clara y precisa presentación con la que Rosabel ha llevado a cabo la exposición, hemos podido conocer las características de la sociedad de la información en la que la escuela se encuentra inmersa y qué tipo de prácticas son las adecuadas para realizar un uso eficiente de las TICs. Antes de expresar las características de la sociedad de la información, es necesario matizar los condicionantes de la misma. Por un lado, el término de brecha digital hace referencia al factor económico que provoca que ciertos países puedan conectarse a la red y otros no. Por otro lado, dentro de un mismo país, la edad de los individuos, la condición socio-económica, socio-cultural y geográfica también son condicionantes de la posibilidad o no de conectarse a la red. Una vez contemplados estos aspectos, cabe destacar que la sociedad de la información se caracteriza por la globalización, por el uso de las TIC, por la inmediatez y la deslocalización de la información, por el exceso de contenido, por la brecha digital comentada anteriormente, por la necesidad de aprender a aprender, por la inteligencia ambiental, por los tiempos líquidos y por la sociedad de redes.  Estas características son las que han posibilitado el surgimiento, en un primer momento, de la web 1.0 y, posteriormente, de la web 2.0. Esta última es una mejora de la anterior e incluye la inteligencia colectiva, mediante la cual los usuarios de la red pueden disfrutar de la información, publicarla y construirla de manera social. En consecuencia, la escuela que se enmarca dentro de la web 2.0 es conocida como escuela 2.0. Las exigencias que ésta plantea en los docentes son diversas. En cierto modo, los docentes deben priorizar la metodología que van a llevar con las nuevas tecnologías, deben tener claro el objetivo y la finalidad que quieren alcanzar con ellas. Asimismo, las TIC se deben entender como un recurso educativo más y ,para que su potencial se aproveche al máximo, deben estar integradas en el centro. Además, debido a que los cambios en esta sociedad se suceden de manera estrepitosa, la formación no es exclusiva de las instituciones regladas, el aprendizaje se entiende como colaborativo y distribuido, la comunicación puede darse de manera sincrónica y asincrónica, y existen cambios en las estructuras organizativas, los docentes deben, por un lado, formar a los alumnos en nuevas competencias digitales y , por otro, deben adquirir nuevos roles (mediador). En este sentido, redes sociales como NING pueden ayudar a que la tarea docente se construya de una manera colaborativa y eficaz. 

Por último, teniendo en cuenta que el papel del docente debe cambiar y adaptarse a las necesidades actuales de la sociedad para formar ciudadanos críticos y responsables, las TIC pueden servir de gran ayuda si se utilizan de manera adecuada. Ejemplos como "La clase de Luna" (de un colegio de Cantabria) ayudan a superar la barrera de la mera incorporación de las TIC y asientan las bases de la integración de las mismas en los centros educativos.

Emitiendo desde la ilusión (clase 24 de febrero de 2014)

Hoy hemos tenido el honor de recibir la visita de la profesora de primaria Magdalena Galiana Lloret del colegio El Murtal (Benidorm). Esta docente nos ha presentado un proyecto acerca de la creación y puesta en marcha de una radio escolar. El proyecto, el cual tuvo su origen en el año 2005, en la actualidad se encuentra dividido en dos emisiones diferentes: radio solidaria amiga y radio solami children.

 

La emisión de radio solidaria amiga hace referencia al propósito inicial del proyecto. Esta radio emite todos los viernes del calendario escolar y cuenta con la participación del grueso de alumnos del centro. Cada programa cuenta con la participación de una persona conocida, la cual puede pertenecer a uno de los siguientes mundos laborales: política, músical, deporte, educación, literatura, etc. Durante la duración de los mismos, los alumnos, acompañados de sus respectivos tutores, son los encargados de realizar las preguntas de la entrevista y llevar a cabo el desarrollo del programa. Las distintas emisiones son recopiladas en CDs que son vendidos para recaudar dinero para una ONG de Ecuador, concretamente de San Francisco de Asís.

Respecto a la emisión de radio solami children, cabe destacar que se trata de un programa que se emite quincenalmente y cuenta con la participación de un grupo fijo de alumnos. Durante este programa, los estudiantes, comprendidos en un rango de edad de 5 a 12 años, desarrollan charlas sobre temas de actualidad, adivinanzas, poesías, etc. El contenido de las secciones está elaborado íntegramente por los estudiantes que conforman el grupo fijo de participantes.

Ambas emisiones no requieren de la utilización de un equipo electrónico de última generación, ya que se consiguen mediante el empleo de un ordenador con acceso a internet, unos micrófonos sencillos para captar las voces de los niños, el programa de grabación audacity, entre otros aparatos. Sin embargo, lo que no parece faltar en la responsable del proyecto y, desde mi punto de vista, esencial es una inagotable ilusión por lo que hace.

Este proyecto es un claro ejemplo de una grandiosa aplicación de las TICs en el centro educativo. A través de esta experiencia, los alumnos y sus familias disfrutan de una circunstancia única dentro de la realidad escolar. Puesto que no solo los estudiantes son capaces de desarrollar competencias escolares, como pueden ser la expresión oral, la creatividad, la redacción o la pérdida de la vergüenza a hablar en público, sino que también experimentan la necesidad de valores esenciales para su formación. Esto es debido al fomento de la solidaridad, del respeto y del buen comportamiento que se consigue a través de su aplicación.

Con este ejemplo, Magdalena nos da una increíble lección de actitud hacia la educación en particular, y hacia la vida en general. Siempre se ha de luchar por lo que uno cree y se ha de poner todo el empeño y el entusiasmo posible para conseguirlo. Utilizar la escuela para que los alumnos tengan contacto con un medio de comunicación, como es la radio en este caso, es uno de los recursos con los que contámos los docentes para adaptar el mundo educativo al mundo social en el cual está inmerso. Como Magdalena nos ha comentado hoy, es necesario e imprescindible que los niños disfruten haciendo la radio, puesto que de esta forma todo el tiempo y trabajo invertido se verá recompensado. 

En el siguiente enlace se puede acceder a la web de la radio y escuchar los programas ya emitidos. Si, en algún momento, alguien tiene en mente llevar un proyecto similar a cabo, Magdalena ha comentado que no dudemos en contactar con ella, a través del correo electrónico que aparece a continuación, para obtener consejos y colaboración.

http://madagali.com/

radiosolami@gmail.com

¡COMENZAMOS! (clase 17 de febrero de 2014)

¡Hola a todos! Con esta entrada da comienzo el viaje que se recorrerá durante los próximos cuatro meses. Un viaje en el que entre todos intentaremos descubrir el inmenso repertorio de tecnologías de la información y de la comunicación que pueden tener cabida dentro de una comunidad educativa. Para ello, se intentarán exponer en clase los temas con más actualidad dentro de este mundo, incidiendo siempre en el potencial educativo de los mismos.

Durante el primer día de clase, se llevó a cabo la distribución de los alumnos de la clase en grupos y adjudicación de los temas a exponer. En mi caso, mi compañero de trayecto en la senda expositiva será Rubén Rodríguez Palomar. Puesto que ambos estamos muy interesados en la capacidad de la escuela para atender a las múltiples diferencias de su alumnado, decidimos escoger el tema sobre Accesibilidad y TIC. Desde este preciso momento, nos encontramos inmersos en una búsqueda de información en la cual basar nuestra explicación. Este proceso se llevará a cabo durante las próximas semanas. Os mantendré informados de cualquier novedad que ocurra durante este periodo.

Espero que este viaje que comienza hoy esté repleto de aprendizajes y experiencias que nos acompañen y nos sirvan a todos en nuestro presente y futuro profesional.

¡Hasta pronto!