Descubriendo la Realidad Aumentada (clase 31 de marzo de 2014)

En la clase de hoy hemos asistido a la exposición de dos noticias y un trabajo.

En primer lugar, Antonio y María José han expuesto la noticia: 'Infografía: Las impresoras 3D llegan a las aulas'. Se trata de un hardware que crea réplicas tangibles de las imágenes o elementos que aparezcan en los ordenadores. Este tipo de máquinas son es una de las tendencias que aparece en el Informe Horizon 2014, puesto que en a medio plazo es muy probable que se integre en muchos de los lugares del mundo. En el mundo de la educación parece que puede tener una serie de aplicaciones muy interesantes y formativas, ya que los alumnos podrán observar el producto de sus proyectos y los alumnos con necesidades educativas especiales podrán superar muchas de las barreras que les impiden acceder a algunos de los materiales que se utilizan en clase. Como siempre, aparece el debate de si de verdad estos instrumentos tienen una utilidad real en el contexto educativo. Siempre debemos intentar que el sistema educativo se adapte a los tiempos en los que está inmerso, pero debemos disponer de una buena metodología que de verdad saque las potencialidades de cualquier recurso. Las impresoras digitales pueden ser un recurso muy útil para que los alumnos trabajen en grupo e ideen posibles proyectos y al final puedan observar el fruto de su trabajo.

En segundo lugar, Natalia y Jessica han presentado la siguiente noticia: 'Empresarios a los 12 años. La duda sobre si cursar estudios superiores es un problema con el que lidian los jóvenes talentos de la tecnología'. La noticia indica que existen numerosas empresas que comienzan a hacer uso de jóvenes talentos para hacer negocio con las aplicaciones que idean. Se trata de una noticia que refleja el aspecto de la enorme profesionalización que está acaeciendo en el sistema educativo. Es importante tomar consciencia sobre este tema, puesto que la escuela debe atender a este tipo de alumnado para que no pierda aspectos importantes para su correcta socialización. No se debe olvidar la gran cantidad de fracasos personales precoces que existen en diversos ámbitos, por lo que es necesario que los jóvenes en estas situaciones tengan un ambiente adecuado para su desarrollo. En este sentido la familia y la escuela deben intentar dotar al alumno de las habilidades necesarias para gestionar con eficacia su situación.

En tercer lugar, José realizó su exposición del tema: 'Realidad Aumentada'. La Realidad Aumentada (RA) se puede definir como la introducción de elementos virtuales en un entorno real a través de distintos dispositivos. Las aplicaciones de la RA en ámbitos no educativos son muy diversas: en la medicina se puede utilizar para superponer órganos, en mecánica para saber dónde incidir para solcionar un problema, en un restaurante para conocer las opiniones gastronómicas, en robótica para ensayar movimientos antes de hacerlos o en el comercio para publicitarse. Sin embargo, las actividades que mejor uso nos pueden dar a nosotros como docentes son las que relacionadas con el sistema educativo. En este sentido, se pueden visualizar objetos en 3D para asignaturas como geometría, se pueden visualizar conceptos y eventos invisibles (eje de rotación o eje magnético) y puede fomentar el aprendizaje colaborativo. Aplicaciones como: Layar, ZooBust y Aurasma permiten la utilización de la RA para crear materiales que pueden utilizarse en las clases de los centros educativos. Además, el Pictogram Room para niños con autismo es una aplicación con beneficios enormes. En el siguiente vídeo se puede observar diversas aplicaciones de RA para la escuela:

Por último, al finalizar la sesión Rosabel nos comentó dos tipos de tendencias nuevas en el mundo de las TIC. La primera de ellas se llama wearable technology y hace referencia a la cantidad de dispositivos que se pueden utilizar para interactuar en la sociedad digital. La segunda de ellas, se llama source funding y hace refefrencia a la colaboración de personas para llevar a cabo algún tipo de proyecto. Los cambios tecnológicos se suceden con una rapiz increíble, por lo que parece que no tardaremos mucho en poder ver la siguiente imagen en nuestros hogares. 

Aprendiendo sobre objetos de aprendizaje y nuevos soportes electrónicos (clase 24 de marzo de 2014)

En la sesión de hoy, al comenzar la sesión María José expuso dos noticias sobre TIC y educación.

La primera de ellas correspondía con la noticia 'Programar para aprender'.Se trata de un tema que apareció en la feria de Londres, la feria más importante acerca de tecnología y educación. Se trata de una iniciativa para incorporar la programación digital en edades tempranas. Sin embargo, en España, desde la revista de educación 3.0 se añade a esta iniciativa el trabajo de la robótica en la escuela. En consecuencia, desde la administración educativa se está trabajando para incorporar los recursos tecnológicos en el aula. Además, es interesante encontrar en el artículo una gran cantidad de páginas web con información para trabajar con los alumnos temas relacionados con la robótica y la programación. Como reflexión a esta noticia, cabe resaltar que a pesar de que se dote a los centros de recursos electrónicos y se trate de incluir las nuevas tecnologías en el aula, se sigue sin apostar por la formación de profesorado que sea capaz de llevar a cabo este cambio educativo y no se dota a todos los centros de los mismos recursos por igual. De este modo, se crea una brecha digital entre los centros que apuestan por las TIC y los que no. Por tanto, para que las medidas se apliquen de forma eficiente en los centros, es necesario que se cree un plan de formación coherente, estándar y constante para desarrollar los conteidos digitales. 

La segunda de las noticias se titula 'Català anuncia que el programa piloto con tabletas digitales continuará el próximo curso'. Català presidió el foro mundial de la Educación Microsoft, en el cual hubo dos proyectos españoles que recibieron sendos premios. En el mismo, se comentó el proyecto piloto que se está llevando en la Comunidad Valenciana de introducir las tabletas digitales en las aulas. Se trata de una medida que no solo supone un avance para que la escuela se adapte a la sociedad de la información, sino que también permitirá ahorrar una gran cantidad de dinero en libros de educación. Está previsto que el proyecto continúe el curso que viene. Sin embargo, el problema de esta medida es que no viene acompañada de una formación del docente y si se implantan las tabletas para seguir con la misma metodología, no servirá de nada. 

Posteriormente, Teresa y Andrea, presentaron su tema 'Objetos de Aprendizaje'. Durante la exposición, han definido los objetos de aprendizaje como unidades virtuales que sirven para generar conocimiento. Se ha matizado que estos objetos pueden tener significado por sí mismo o solamente lo pueden tener si se encuentran dentro de una red de objetos de aprendizaje. Una de las ideas más importantes sobre este tema es que se debe intentar construir nuevo conocimiento sobre los objetos de aprendizaje que ya hayan sido creados, puesto que cada objeto de aprendizaje tiene un nuevo significado en función de quien le de una funcionalidad. Dentro de esta exposición, es necesario resaltar una serie de recursos que pueden ser de gran ayuda para llevar este tema a las escuelas. El primero de ellos es el repositorio Agrega. Se trata de un proyecto que pretende que los profesores de las escuelas vayan incluyendo distintos objetos de aprendizaje. Se abandonó hace unos años por falta de presupuesto, pero ahora se ha vuelto a retomar. En la misma línea encontramos el segundo recurso, encontramos el repositorio The Gateway, con la única diferencia de que se trata de un repositorio estadounidense. El tercer y último recurso, hace referencia a la posibilidad de elaborar objetos de aprendizaje, los cuales se puedan importar y exportar a cualquier dispositivo. Para ello, es necesario tener en cuenta la página Exelearning, puesto que se trata de un recurso que permite generar los objetos de aprendizaje con Scorm, posibilitando la importación y la exportación gracias a los metadatos XML. No se debe olvidar que los objetos de aprendizaje son un recurso imprescindible para que los alumnos sean capaces de adquirir la habilidad de aprender a aprender, siempre bajo la tutela del profesor.

La última exposición la llevó a cabo Edisson, que habló sobre su tema 'Nuevos soportes para la enseñanza-aprendizaje'. Durante su ponencia, ha querido dejar claro que los nuevos soportes para la enseñanza deben dotar al docente de un amplio abanico de posibilidades para poder construir y generar currículo. No debemos utilizarlos como fines en sí mismos, sino como medios para alcanzar los objetivos que nos propongamos. En este sentido, Edisson trató de darnos la visión creativa de todos los recursos que nos ha ido presentado. Respecto a los libros electrónicos, nos ha presentado el Ibook de Apple. Un recurso que próximamente puede que se encuentre en muchas de las aulas de las escuelas, pero que tiene posibilidad de crear libros propios. En este sentido, también presentó el libro web de Santillana. Puesto que el profesor debe ser un diseñador del currículo, es necesario que se tengan en cuenta programas como Screenflow (MAC) y Adobe Captivate 7 (Microsoft) para tener la posibilidad de elaborar programas educativos. Asimismo, el escritorio interactivo y las plataformas virtuales (moodle o web colegios) pueden suponer un gran avance para los centros educativos. Por último, con proyectos como las Google glass o Google helpouts, parece claro que la forma de entender las relaciones con el entorno y la forma de entender la educación deben cambiar. Vivimos en un mundo en el que se está creando la necesidad de estar conectado continuamente y en el que las interacciones sociales parecen dirigirse hacia un futuro incierto y cambiante. Sin embargo, no debemos apartar la mirada de estos cambios, ya que como docentes debemos preparar a los futuros ciudadanos con las habilidades adecuadas que les permitan desenvolverse con eficacia en la sociedad.

Los cambios se suceden con rapidez, y es por eso que debemos adaptarnos lo más rápido posible a ellos para no quedarnos atrás. Vivimos en un mundo cambiante en el que todo cambia, incluido nosotros mismos.

Accesibilidad y TIC (tema exposición)

Esta es la entrada de apoyo para nuestra exposición.

En primer lugar, puedes acceder a la presentación del tema ampliada y a la presentación de la exposición.

Los enlaces que aparecen durante nuestra exposición los encuentras a continuación:

- Vídeo reflexión discapacidad: 

 

- Vídeo programa TIC-TAC:                  

         

 

- World Wide Web.

- WCAG 1.0.

- WCAG 2.0.

-  WEBAIM.

-  Web accesible IES Atenea.

- Web accesible IDECO.

- Web Biblioteca de Signos Miguel de Cervantes.

- Proyecto Azahar.

- Artículo 1: EVALUACIÓN Y TRANSFORMACIÓN DE MATERIAL DIDÁCTICO EN CONTENIDO WEB ACCESIBLE.

- Artículo 2: PERSPECTIVAS EN EDUCACIÓN MEDIADA POR TIC PARA EL CONTEXTO AUTISTA.

- Libro Vodafone.

 

- Web Cátedras de Telefónica.

- Blog 'Accesibilidad e inclusión'.

- Vídeo Hardware accesible de bajo coste:

 

- Canal de youtube: Accesibilidad digital discapacidad.

¿Es siempre positivo el avance tecnológico? (clase 17 de marzo de 2014)

En esta sesión, en primer lugar David presentó dos noticias.

La primera de ellas se titula: 'Internet.org anuncia SocialEdu'. Esta noticia da información acerca del proyecto humanitario que el fundador de Facebook pretende implantar en Ruanda. Con este proyecto, se quiere distribuir una gran cantidad de recursos informáticos en el territorio africano. De esta forma, se conseguirán solventar algunos de los vacíos que 'la brecha digital' provoca en el mundo. Esta iniciativa, forma parte de un proyecto más grande, del cual se puede obtener más información en el siguiente enlace: http://www.internet.org/. El objetivo de esta iniciativa es acabar definitivamente con la 'brecha digital', consiguiendo que los dos tercios del mundo que no están conectados a internet, lo estén. 

Después de esta noticia, se procedió a la presentación de la segunda de ellas. En este caso, el título de la misma era: 'Educación implantará el libro digital en las aulas el año que viene'.Se informa de que en Galicia se pretende instaurar el uso del libro digital en las aulas a partir del año que viene. Es una medida que ya se ha llevado a cablo en otras provincias de España, como es el caso de Cataluña. Precisamente a raíz de esta previa implantación, han surgido diversas críticas acerca de la eficiencia de esta actividad. Parece ser que el uso de los libros digitales en las aulas no mejora de una forma desmedida el nivel educativo de los centros.

Una vez se presentaron las dos noticias, se generó un debate en clase acerca de las temáticas de ambas noticias. Respecto a la primera noticia, se comentó que a pesar de las ventajas que puede suponer el equipamiento tecnológico de una parte del continente africano, es cierto que no se debe dejar de lado lo que se puede generar con este movimiento. Debido a que la empresa que se encuentra detrás de esta medida es una multinacional y el enorme beneficio que puede obtener al aumentar la lista de consumidores en un continente como el africano es un suplemente que puede ser considerado como principal causante. Es cierto que la población mundial debe estar adaptada a la era digital, pero no pagando cualquier precio. Respecto a la segunda noticia, se comentó que a pesar de que los recursos informáticos y económicos son importantes para llevar a cabo medidas formativas, no hay que olvidar que para que el cambio de verdad sea efectivo es necesario acompañar estas medidas con un cambio metodológico. No sirve de nada que los colegios tengan ordenadores si los docentes no son capaces de fomentar su uso adecuado. Es por ello que los esfuerzos deben ir encaminados por conseguir este cambio educativo. 

 

En la segunda parte de la asignatura, utilizamos la siguiente dirección: http://powerpointcurso.blogspot.com  para conseguir información y consejos para elaborar una presentación eficaz. No se debe olvidar que una presentación debe ser un recurso de apoyo para exposición oral, por lo que en su elaboración deben priorizar las imágenes. Un ejemplo de una buena presentación puede ser el siguiente: http://www.slideshare.net/mrcoryjim/smoke-the-convenient-truth-5602255

Para concluir, considero que todo avance tecnológico debe ir acompañado de una mentalidad reflexiva adecuada, por lo que es necesario que en todo momento nos cuestionemos la utilidad de los recursos que estamos manejando. En el caso de que el uso que estemos desarrollando no sea el más eficiente, debemos proponer otras alternativas para aprovecharlo del mejor modo posible. Todo cambio no debe ser considerado automáticamente como mejora, pero sí que todo cambio nos puede ayudar a mejorar si lo usamos adecuadamente.

Configurando tu propia identidad digital (clase 10 de marzo de 2014)

En la clase de hoy, hicimos hincapié en tres conceptos nuevos con enormes posibilidades para nuestro futuro investigador. 

El primer concepto que trabajamos fue la aplicación LINO IT. Se trata de una herrramienta que permite crear tablones virtuales de carácter privado, público para observar y público para observar y participar. De este modo, nos encontramos con un recurso que dispone de un enorme potencial docente, profesional e investigador. Desde el punto de vista de la docencia, el tablón se puede utilizar para idear actividades en las cuales los alumnos deban participar y dar su opinión sobre un tema determinado, consiguiendo de esta forma un aprendizaje basado en el intercambio y en la reflexión conjunta. Por otro lado, se puede utilizar Lino It para aspectos profesionales, como puede ser el tablón de anuncios de una empresa o de un colegio. Por último, haciendo referencia al campo de la investigación, cabe resaltar que el abanico de posibilidades que aporta es extenso y altamente pragmático. Con el tablón virtual se puede facilitar la tarea de elaborar el marco teórico de las investigaciones en las que participan varios investigadores, puesto que se pueden ir realizando contribuciones de artículos interesantes sobre el tema y llevar a cabo un seguimiento compartido por parte de todos los investigadores. Asimismo, puede ser de gran utilidad a la hora de recabar información para las investigaciones, puesto que los participantes pueden contestar a las preguntas de investigación que se propongan y leer las contribuciones de otros sujetos. Otra utilidad, posterior a la recogida de información, sería la de categorizar las respuestas obtenidas ayudándonos de los distintos colores de las notas. Por último, también se puede utilizar el tablón para la presentación de nuestra investigación. Como se ha podido comprobar, la variedad de funciones del tablón es prácticamente ilimitada y depende de la imaginación del usuario. Un ejemplo de un tablón creado para conseguir aportaciones para nuestra exposición sobre accesibilidad y TIC es el siguiente. Si quieres un tutorial visual para aprender el manejo de la aplicación, pincha aquí.

El segundo concepto que aprendimos en clase fue el de 'PLE' o 'EPA' (Personal Learning Environment o Entorno Personal de Aprendizaje). Este concepto hace referencia al conjunto de conexiones, interacciones o herramientas que utilizamos habitualmente, que favorecen nuestro aprendizaje y hacen que éste se convierta en conocimiento. Aunque en él se incluyen también las situaciones formales de aprendizaje, sobre todo hace referencia a las situaciones informales. En la sociedad de la información en la cual estamos inmersos, es realmente importante que todos seamos conscientes de nuestro propio EPA y que tratemos de actualizarlo constantemente con nuevos recursos. En consecuencia, seremos capaces de detectar cómo aprendemos, de qué aprendemos y  de quién aprendemos. Por tanto, nuestro EPA está formado tanto por recursos físicos como virtuales. Dentro de los recursos físicos nos podemos encontrar con compañeros de profesión, libros, revistas, cursos, jornadas, redes sociales físicas, etc. Por lo que respecta a los recursos virtuales se nos pueden presentar servicios, recursos, aplicaciones, etc. A la hora de construir un EPA completo, es importante tener en cuenta que se debe buscar y filtrar la información que recibimos (motores de búsqueda, RSS, redes sociales, webs institucionales, traductores, etc.). Además, se debe ordenar y organizar la información (marcadores sociales). Por último, se debe generar y compartir el conocimiento (YouTube, Google Drive, Blogs, Wikis, redes sociales, líneas del tiempo, etc.). Si pinchas aquí, puedes ver ejemplos de EPA de otras personas para tener una idea de cómo realizar el tuyo. A su vez, puedes seguir los siguientes consejos para mejorar tu EPA, una vez lo hayas elaborado:

• Comienza poco a poco y con la ayuda de un mentor.
• Utiliza el mismo usuario en todas las herramientas virtuales.
• Comparte con la red tanto como tomas de ella.
• Pregunta tanto como contestas.
• Prueba las herramientas antes de decidir si son útiles.
• Comenta en los blogs de otras personas.

 

El último concepto de la clase fue Symbaloo. Esta aplicación está íntimante con el EPA virtual de cada sujeto, puesto que se trata de un organizador de las distintas herramientas de las que hacemos uso día a día en internet. Tiene diversas posibilidades, ya que permite generar tantos organizadores como quieras y se pueden compartir con el resto de usuarios. Consecuentemente, a través de este recurso nos podemos encontrar con numerosos paneles acerca de diversos temas de interés y podemos ampliar nuestro EPA con las aportaciones de los demás. Este tablón es un ejemplo de recopilación de aplicaciones que tienen que ver con las TICs y la educación. 

A modo de conclusión, me gustaría expresar la importancia que tiene nuestro EPA a la hora de configurar nuestra identidad digital. Es posible que en la vida real todos nos preocupemos por cuidar nuestra identidad, pues bien, en internet todos tenemos nuestra propia identidad en función del uso que hagamos de la red, por lo que es importante, también, tenerala en cuenta. Es por ello que al reflexionar acerca de las funciones que tiene internet para nosotros, podemos darnos cuenta de qué tipo de identidad digital poseemos y cambiar aquellos aspectos que no queremos que queden expuestos. La identidad digital es un término que poco a poco va adquiriendo un importante peso en nuestra sociedad y debemos ser conscientes de su existencia y de su cuidado.

Conociendo la escuela 2.0 (clase 3 de marzo de 2014)

En la clase de hoy hemos asistido a dos exposiciones realmente interesantes.

La primera de ellas ha sido realizada por nuestro compañero de asignatura Edisson Cuervo. Durante su explicación, nos ha resumido e incitado al debate de dos noticias actuales del diario "El País" relacionadas con las TIC y la educación. La primera de ellas, "Transformar la educación", mostraba la necesidad de cambiar la forma clásica de enseñar (transmisión de conocimiento) para que se adapte a la sociedad de la información. En este sentido, la enseñanza debe basarse en ayudar a los alumnos a encontrar, compartir o redistribuir la información. La segunda de ellas, "Las 'apps' del insti", versaba sobre una experiencia piloto en un instituto de Cataluña en la cual se pretendía que los alumnos de ESO diseñaran y programaran aplicaciones para móviles a través del sistema operativo android. Con esta actividad los alumnos tuvieron la oportunidad de conocer el funcionamiento y desarrollo de las aplicaciones para móviles. Al finalizar la exposición de la información de las noticias, se creó un interesante debate en clase. En dicho debate se comentó la enorme importancia de que las TIC se integren en los centro educativos bajo la supervisión del estado, puesto que si las empresas privadas comienzan a potenciar esta práctica se pueden generar grandes desigualdades. Además, desde esta integración se debe tener en cuenta utilizar las TIC siempre a través de la creatividad. Creatividad, por parte del docente, para idear las actividades, y para que se potencie en su alumnado.

La segunda exposición la ha realizado la profesora Rosabel y ha tenido como tema central la Escuela 2.0.  Gracias a la clara y precisa presentación con la que Rosabel ha llevado a cabo la exposición, hemos podido conocer las características de la sociedad de la información en la que la escuela se encuentra inmersa y qué tipo de prácticas son las adecuadas para realizar un uso eficiente de las TICs. Antes de expresar las características de la sociedad de la información, es necesario matizar los condicionantes de la misma. Por un lado, el término de brecha digital hace referencia al factor económico que provoca que ciertos países puedan conectarse a la red y otros no. Por otro lado, dentro de un mismo país, la edad de los individuos, la condición socio-económica, socio-cultural y geográfica también son condicionantes de la posibilidad o no de conectarse a la red. Una vez contemplados estos aspectos, cabe destacar que la sociedad de la información se caracteriza por la globalización, por el uso de las TIC, por la inmediatez y la deslocalización de la información, por el exceso de contenido, por la brecha digital comentada anteriormente, por la necesidad de aprender a aprender, por la inteligencia ambiental, por los tiempos líquidos y por la sociedad de redes.  Estas características son las que han posibilitado el surgimiento, en un primer momento, de la web 1.0 y, posteriormente, de la web 2.0. Esta última es una mejora de la anterior e incluye la inteligencia colectiva, mediante la cual los usuarios de la red pueden disfrutar de la información, publicarla y construirla de manera social. En consecuencia, la escuela que se enmarca dentro de la web 2.0 es conocida como escuela 2.0. Las exigencias que ésta plantea en los docentes son diversas. En cierto modo, los docentes deben priorizar la metodología que van a llevar con las nuevas tecnologías, deben tener claro el objetivo y la finalidad que quieren alcanzar con ellas. Asimismo, las TIC se deben entender como un recurso educativo más y ,para que su potencial se aproveche al máximo, deben estar integradas en el centro. Además, debido a que los cambios en esta sociedad se suceden de manera estrepitosa, la formación no es exclusiva de las instituciones regladas, el aprendizaje se entiende como colaborativo y distribuido, la comunicación puede darse de manera sincrónica y asincrónica, y existen cambios en las estructuras organizativas, los docentes deben, por un lado, formar a los alumnos en nuevas competencias digitales y , por otro, deben adquirir nuevos roles (mediador). En este sentido, redes sociales como NING pueden ayudar a que la tarea docente se construya de una manera colaborativa y eficaz. 

Por último, teniendo en cuenta que el papel del docente debe cambiar y adaptarse a las necesidades actuales de la sociedad para formar ciudadanos críticos y responsables, las TIC pueden servir de gran ayuda si se utilizan de manera adecuada. Ejemplos como "La clase de Luna" (de un colegio de Cantabria) ayudan a superar la barrera de la mera incorporación de las TIC y asientan las bases de la integración de las mismas en los centros educativos.